時(shí)間：14:30

日期：2019年9月20日（周五）

地點(diǎn)： 長(zhǎng)安校區(qū) 美術(shù)學(xué)院會(huì)議室（六藝樓一層119室）

主辦單位：教師教學(xué)發(fā)展中心  美術(shù)學(xué)院           

主持人：竇向東 副教授

一、   報(bào)告人及題目、內(nèi)容摘要：

1.高明教授      美術(shù)理論課堂多元式教學(xué)探究

[內(nèi)容摘要] 傳統(tǒng)的高校美術(shù)理論課程教育模式是單方向的教學(xué)方式，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，在整個(gè)教學(xué)過程中以教師的“教”為主，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體性，不利于將學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和教學(xué)過程結(jié)合起來，尤其是忽略了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、問題解決能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)展示能力的構(gòu)建。如果在教學(xué)過程中采取多元式教學(xué)，將會(huì)對(duì)學(xué)生構(gòu)建各方面能力有一定的意義。 

2.李麗老師    高師美術(shù)學(xué)科思維型教學(xué)實(shí)踐研究——以繪畫實(shí)踐課程為例

[內(nèi)容摘要] 采用思維型的教學(xué)模式，讓美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)高效化，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐過程中，注重學(xué)生視覺思維方式的培養(yǎng)，以思維訓(xùn)練帶動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練，融思維訓(xùn)練于實(shí)踐訓(xùn)練之中，把美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)（我以前用“美術(shù)基礎(chǔ)理論、美術(shù)技能技法、審美感受、闡釋藝術(shù)觀點(diǎn)和寫作、藝術(shù)評(píng)判和鑒賞、教育教學(xué)等能力”等字眼）的培養(yǎng)融于繪畫實(shí)踐課程中。

3.王喬喬老師  繪畫技法類課程開放性教學(xué)模式研究—以水彩技法課程為例

[內(nèi)容摘要] 本課題在參照美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科自身的規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將“開放式”的教學(xué)模式引入本學(xué)期水彩技法課程，結(jié)合各專業(yè)的發(fā)展需求優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。意在打破目前傳統(tǒng)模式化的教學(xué)，課堂上分專業(yè)小組針對(duì)性示范，鼓勵(lì)材料創(chuàng)新，拓寬學(xué)生的審美視野。課后網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)拓展教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題以及利用水彩技法主動(dòng)表達(dá)主體思維的能力。

4．沈淑坤副教授    繪制示意圖在基礎(chǔ)儀器分析課程教學(xué)中的實(shí)踐與研究

[內(nèi)容摘要] 本研究主題倡導(dǎo)的繪圖教學(xué)法通過學(xué)生分階段性、分層次地練習(xí)繪制示意圖，將基礎(chǔ)儀器分析課程中抽象的難于理解的儀器構(gòu)件及作用，轉(zhuǎn)換為直觀的易于掌握的知識(shí)。該教學(xué)方法能有效地培養(yǎng)材料學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)儀器工作原理、基本構(gòu)造深入理解，開啟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生盡快掌握儀器分析這門課程的知識(shí)。

5.張智軍老師   高師歌曲寫作教學(xué)研究與實(shí)踐

 [內(nèi)容摘要]本課題旨在探究智能時(shí)代視域下的高師歌曲寫作教學(xué)模式。計(jì)劃分為四個(gè)階段：歌曲寫作理論講授、經(jīng)典歌曲實(shí)例分析、模擬寫作及修改、作品匯報(bào)音樂會(huì)。創(chuàng)新點(diǎn)：實(shí)例分析階段以學(xué)生為主體，小組式與個(gè)人結(jié)合的模式進(jìn)行；模擬寫作階段采用命題與自由的方式進(jìn)行；結(jié)業(yè)考核以作品音樂會(huì)的方式。本課題面臨的最大困難在于作品音樂會(huì)的完成與有效呈現(xiàn)。