時間：14:30

日期：2019年5月16日（周四）

地點： 雁塔校區(qū)教學一樓304室

主辦單位：教師教學發(fā)展中心  現(xiàn)代教學技術教育部重點實驗室

主持人：孫堅 教授

報告人及題目、內容摘要：

1.楊關鋒  基于“藍墨云班”的大學英語翻轉課堂教學模式研究

[內容摘要] 藍墨云班課是一款新型移動教學助手，在移動網(wǎng)絡環(huán)境支持下，利用智能手機、平板電腦等移動智能設備開展課堂內外即時反饋互動教學的云服務平臺。教師在教學中可以借助云端創(chuàng)建班群和班課空間，為學生提供一系列服務，如微課、課件、圖片、視頻、作業(yè)、文檔、信息推送和課程訂閱等。學生可以在自己的智能手機、平板電腦等設備上安裝藍墨云班課教學互動平臺進行自主學習，本研究選取了北京智啟藍墨科技有限公司開發(fā)的免費使用的藍墨云班課教學互動平臺實施翻轉課堂教學。

2.呂競男  英語詩歌在大學英語文化教學中的應用研究 

[內容摘要] 以英語詩歌作為文化教學的切入點，依托網(wǎng)絡教學平臺，通過教學設計創(chuàng)新，讓英語詩歌走下神壇，走向學生，引導學生體味語言之美、文學之趣、文化之魅。在詩歌鑒賞的過程中實現(xiàn)提高語言技能與增加審美體驗的有機結合，助力提升自主學習能力、跨文化意識與綜合文化素養(yǎng)。

3.楊蕾  大學英語外媒閱讀教學中的“翻轉課堂”模式的應用及反思 

[內容摘要] 隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提升和科技進步，翻轉課堂的教學模式正在逐漸取代傳統(tǒng)課堂教學模式而成為了一種高效的教學模式。伴隨著課改的不斷深化，英語教學中不僅要教給學生知識，培養(yǎng)學生的交際能力，更重要的是使學生能夠學會認知，學會做事，學會共處，學會生存(Leaning to know”, “Learning to do”, “Learning to live together”, “Learning to be”）。 即：教育要著眼于人的發(fā)展。因此，英語教學也應該把重點轉移到學生的素質培養(yǎng)上來，閱讀教學中從學生的具體英語水平出發(fā)，選擇合適的閱讀材料，利用課堂教學與課后匯報相結合的方式，逐步提高學生英語語言的綜合應用能力。

4.姚娜娜  大學英語聽說課多維互動教學模式探索與研究

[內容摘要] 本研究課題旨在以課堂為陣地，以多維互動教學理論為指導，結合我校的實際情況，構建出一套切實可行的、符合實際情況的大學英語聽說課堂多維互動教學模式，從而有效改善學生興趣低、參與度低、學習效果不佳的現(xiàn)狀。其本質是以學生為中心，提高學生在教學活動中的參與度，實現(xiàn)時間與空間上的互動，主體與客體的互動，從而使學生的英語聽說讀寫能力特別是聽說能力全面提高。與此同時,增強學生自主學習能力和合作學習精神,提高其綜合文化素養(yǎng),以適應我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。